又到一年畢業(yè)季，眾多學子在通過畢業(yè)論文答辯后取得了學位證書，走向了人生的新階段。每到畢業(yè)季，學術(shù)不端的話題都會被關(guān)注。針對屢屢出現(xiàn)的學術(shù)不端行為，高校也想了不少辦法進行打擊。如今，幾乎在所有高校，不同專業(yè)都有相應(yīng)的查重合格標準，而且畢業(yè)生的畢業(yè)論文正文前通常會附有一份遵守學術(shù)道德的承諾書或是獨創(chuàng)性聲明，要求學生不得在畢業(yè)論文中有抄襲行為，這也從源頭上給青年學子以提醒和警戒。

        學術(shù)不端在今日之中國已經(jīng)成為人人喊打的“過街老鼠”，而反學術(shù)不端不僅是人心所向、大勢所趨，而且在論文答辯、書刊出版、課題驗收等相關(guān)實務(wù)中已漸成常態(tài)。學術(shù)研究與版權(quán)作品的創(chuàng)作、運用密切相關(guān)，學術(shù)不端往往涉及侵權(quán)，尤其抄襲就是一種侵權(quán)行為，為我國《著作權(quán)法》所明令禁止。在此意義上，學術(shù)不端消息廣受關(guān)注以及反學術(shù)不端工作常態(tài)化彰顯了中國版權(quán)環(huán)境建設(shè)的巨大進步。

      版權(quán)環(huán)境建設(shè)經(jīng)歷漫長過程

      長期以來，中國社會有“毋剿說，毋雷同”“茍日新，日日新，又日新”（《禮記》）的古訓，中國很早就已出現(xiàn)版權(quán)聲明牌記，但從清政府《大清著作權(quán)律》的頒布到新中國《著作權(quán)法》的施行，其間卻經(jīng)歷漫長的過程。

     改革開放后，面對滾滾而來的信息革命浪潮以及國外業(yè)已成熟的現(xiàn)代版權(quán)制度，為了滿足國內(nèi)經(jīng)濟、科技、文化等各項事業(yè)繁榮發(fā)展的迫切需求，黨和政府高度重視版權(quán)保護與版權(quán)文化建設(shè)，在不斷完善版權(quán)法律制度、逐步加強相關(guān)執(zhí)法與司法工作的同時，積極推進版權(quán)宣傳普及、理論研究、學校教育、職業(yè)培訓等各項工作。2008年6月，國務(wù)院發(fā)布《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，將培育知識產(chǎn)權(quán)文化列為五大戰(zhàn)略重點之一，作出“建立政府主導、新聞媒體支撐、社會公眾廣泛參與的知識產(chǎn)權(quán)宣傳工作體系”“在高等學校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程”“將知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入中小學教育課程體系”等系列部署。黨的十九大報告指出，要“倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用”。

       在此背景下，政府機關(guān)、行業(yè)機構(gòu)、相關(guān)媒體、企事業(yè)單位、大中專院校、權(quán)利人個人等諸多方面，圍繞版權(quán)文化建設(shè)開展了大量工作，包括舉辦版權(quán)知識競賽、大學生征文比賽、新聞發(fā)布會，制作版權(quán)公益廣告，開展相關(guān)培訓，組織權(quán)威咨詢等，取得了豐碩成果和顯著成效。中國新聞出版研究院發(fā)布的《全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示，2007—2010年，我國18—70周歲國民版權(quán)認知率逐年上升，分別為71.3%、71.5%、74.6%和75.0%。根據(jù)中國知識產(chǎn)權(quán)報社與清華大學發(fā)布的《中國知識產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)調(diào)查報告》，2015年，我國公眾對盜版持堅決反對態(tài)度的比例已達70.4%，其中，39.6%的受訪者面對盜版現(xiàn)象表示“堅決反對，一定會舉報”。

       古往今來，飽學之士之所以備受尊崇，大多因為他們堅持踏踏實實做學問。如果有人濫竽充數(shù)，在學術(shù)問題上弄虛作假，竊取他人成果或者將自己僅有的些許成果過分夸大，可能騙得了一時一事，但絕對騙不了一生一世。

       事實上，學術(shù)態(tài)度與個人品行密切相關(guān)，學術(shù)不端一定程度上反映出行為人的誠信不足、品德欠佳，在很多國家都是不能容忍的。對于那些置身于公眾視野、言行舉止備受關(guān)注的公職人員，早年的學位論文一經(jīng)證實有抄襲、剽竊現(xiàn)象，很可能會丟官去職，“抄襲門”成了眾多高官折戟仕途的“命門”。在這種情況下，公眾對包括論文抄襲、剽竊在內(nèi)的種種學術(shù)不端現(xiàn)象的不滿和抵制就不足為奇了。

       建立制度讓“牙齒”咬住學術(shù)不端行為

       由于歷史基礎(chǔ)、技術(shù)條件、思想觀念等種種原因，過去一段時間，我國在學校教育、項目申報、成果發(fā)布等環(huán)節(jié)，學術(shù)把關(guān)不夠嚴格，讓個別動機不純的研究人員以及不法中介機構(gòu)鉆了空子，出現(xiàn)了一些學術(shù)不端現(xiàn)象。

       當前，對于研究項目的前期選題（立項）論證、中期考核、終期答辯（驗收）等各個環(huán)節(jié)，學術(shù)規(guī)范被不斷強調(diào)。這表明，一方面，學術(shù)不端的空間正在被快速擠壓；另一方面，學術(shù)不端的責任正在變得越來越重。例如，教育部《高等學校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為辦法》規(guī)定，對于“剽竊、抄襲、侵占他人學術(shù)成果”“未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學術(shù)論文上署名”“買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文”等行為，經(jīng)調(diào)查、確認，根據(jù)行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，可處以下列處罰：通報批評；終止或者撤銷相關(guān)的科研項目，并在一定期限內(nèi)取消申請資格；撤銷學術(shù)獎勵或者榮譽稱號；辭退或解聘，同時可給予警告、記過、降低崗位等級或者撤職、開除等處罰。

        實踐證明，這些長了“牙齒”的制度，可不是說說而已，而是說到做到。

                                 （中國新聞出版廣電報/網(wǎng)2019-07-04 ,張鳳杰 供職于中國新聞出版研究院）