據央視新聞報道，近來，“AI拼接怪獸”“外國山海經”正在迅速進入孩子們的世界：長著腿且穿球鞋的鯊魚、仙人掌身軀加上腳踩拖鞋的大象、香蕉上頂著猩猩腦袋、魚身配貓頭……大量靠AI生成隨意拼湊、違背自然規(guī)律的怪異形象，正在通過網絡平臺持續(xù)沖擊未成年人的認知體系和審美積累。這種亂象究竟會產生怎樣的影響，讓人很難樂觀。
“AI拼接怪獸”的蔓延并非偶然。新技術降低了內容制作的門檻和成本，輸入關鍵詞即可在很短時間內生成怪異動畫，而算法推薦的“越看越推”效應，也讓怪誕內容進一步傳播擴散。更值得警惕的是,有的內容充斥暴力與血腥元素，卻憑借夸張獵奇的視覺沖擊,精準俘獲未成年人關注。“AI拼接怪獸”還被制作成盲盒熱銷,學生為了收集頻繁向家長索要錢財，不僅助長盲目攀比的不良風氣，還干擾了孩子們正常的學習生活。
未成年人的價值觀塑造和認知體系構建是一個不斷積累、成長、修正的過程。長期接觸違背自然規(guī)律的拼接形象,更容易模糊他們對真實世界的認知邊界。在相關報道中,一位家長就曾談到,自家孩子第一次接觸“山海經”的概念,竟是通過外來且由AI生成的產物,有的孩子甚至產生“山海經源自于外國,中國的山海經不如外國好”的偏差認識。這也警示我們,“AI拼接怪獸”等不良內容對未成年人精神世界的侵蝕,比想象中更加嚴重。
社會發(fā)展的經驗告訴我們,在技術進步面前,回避是最不可取的態(tài)度。只有積極面對,才能跟上時代進步的腳步。但也必須明確,技術在不同群體中的推廣,要有不同適配標準。治理“AI拼接怪獸”亂象,絕非一朝一夕之功。
我國未成年人保護法對培養(yǎng)和提高未成年人網絡素養(yǎng)、防治網絡沉迷等作出明確規(guī)定。面對人工智能帶來的新挑戰(zhàn),平臺、監(jiān)管部門和家庭應當攜起手來,主動開啟必要的未成年人“護航模式”,為孩子辨別內容優(yōu)劣提供更多前置關懷;學校也不妨更多強化網絡素養(yǎng)教育,幫助學生認識新技術的兩面性,提升信息分辨能力。
